以艺修德 以德立人

——上海市中小学行为规范示范校评审汇报

2017年5月26日，上戏附中迎来行为规范示范校评审，学校精致的校园、雅正的校风、阳光的师生、特色的课程、丰富的活动，都获得评审组高度好评。值此端午节假期，特别回顾报道，见贤思齐，齐心而行！

我校坚定“幸福教育为幸福人生奠基”的教育理念，以学生核心素养培养为目标，打造特色课程，坚定“幸福教育”：彰显底蕴深厚、品位高雅的幸福文化，构建清新雅致、温馨和谐的幸福校园，打造教学相长、民主合作的幸福课堂，培养人格完善、乐观进取的幸福学生，成就健康积极、智慧优雅的幸福教师，提升整个学校的幸福指数。据此，我们尊重学生身心成长规律，高一促进学生在自信中发现自我，高二促进学生在自强中培养自我，高三促进学生在自立中成就自我，从而成长为：培养知行并举，德艺兼修，人格完善、乐观进取的高中毕业生。

在“幸福教育”的引领和目标的驱动下，近年，学校蓬勃发展，逐渐成为上海市知名，在全国有一定影响力的具有国际视野的戏剧艺术特色高中。陆晓栋区长说：“我为静安有这样一所学校而自豪！”鲍英菁区长把上戏附中作为“国际静安，圆梦福地”的典范，贾炜、王平两位市教委主任曾先后到上戏附中视察指导，对上戏附中的发展给予高度评价并寄予厚望。肖英校长作为上海优质教育的代表，曾两次参加教育部座谈会。

 

 

 

艺 润 修 行

作为全国艺术特色学校和上海市特色学校展示学校，学校坚持以艺为灵，以德为魂，构建个性化3D课程，打造戏剧艺术特色课程群，以艺术为支撑点，在艺术修养中提升师生对美的体验认知，对美的追求创造，让美成为言行习惯，成为德行素养。

一、“幸福积分”课程

我们认为，提升学生行为规范，不能走进“划一”的误区，误以为学生言行举止的整齐划一便是规范，从而将学生圈养。而是应为学生提供更多平台，让学生自主选择，自我发现，进行多元评价，激发学生潜能，让学生实现自我重新定位，成为一个更加自信的人。

自2016学年开始，上戏附中推出了“幸福积分”课程，将每周一、三、四的中午的时间全部开放给学生自由支配——学生可以自己组建社团、开设微型讲座、进行节目的排练等等。参加幸福积分的活动就能在幸福护照中获得相应的积分，而学生可以主宰自己的幸福积分时间。“幸福积分”课程推行一年来，最初担心的混乱并没有出现，令人惊喜的是学生的热情与创造力的充分释放，整齐、丰富的公告栏海报，内容保罗万象的微型讲座，层出不穷的高水平原创艺术作品……

以微讲座为例，自2015年9月以来，师生开设微讲座超过三百场，而且逐渐形成系列，构成层次，凸显专业特色。这些都是学校在充分尊重学生个性化需求的基础上，引导学生自我规划、自我发展、自我展示的成果。

随着同学们参加的一次次的活动，幸福护照上的积分也逐渐积累。每学期，我们都会评出“幸福积分小达人”、“幸福集体”。我们通过“积分”引导学生们重视结果，但更要重视取得结果的过程。“积分”的过程，见证了同学们，从最初的茫然，到饶有兴致地选择、参与，再到积极主动地宣传、组织。如果说学校制定规章制度是他律，那么幸福积分的课程则是让学生能够自律。学生收获的不仅仅是护照上的分数，更是在幸福积分中收获了自由——在自由中自主，为自主负责、让自主精彩。

二、戏剧体验课程

我们认为，提升学生行为规范，不能走进“单一”的误区，仅仅局限于学生的“学生”规范，而不立足于学生作为“人”的立体展现、长远发展。所以，我校创建戏剧体验课程，在角色体验中提升专业品质，在戏剧排演中提升团队合作精神，在课程实施中促进创作创新能力，在戏剧艺术中提升审美情趣。

戏剧体验课程作为上戏附中作为“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力项目（第二轮）”学校必选项目的重要实施项目，也是我们依托上戏的戏剧教育优势资源，提升本校教育师资、面向全体学生普及戏剧教育的重要载体。通过戏剧体验课的学习，学生们不仅学会的是戏剧的工作方法，更重要的是在不同的剧目中体验不同的人生，通过对角色的思考来反思自身，通过对剧中角色的评价形成学生自己的的价值判断，使学生在戏剧体验中分别“真、善、美”与“假、恶、丑”，通过一个个剧目的排练，形成学生的团队意识与角色意识——自己排过戏、演过戏的同学便知道排戏不易，作为观众的基本礼仪便

不言而喻；参加过剧组工作的同学，就能切身体会团队配合的重要性，也能知道光彩夺目的主角背后有灯光、舞美、剧务等整个团队的鼎力相助。这样，当他站在聚光灯下时，便不会傲慢，当他处于幕后，也不会懈怠。戏剧体验课程正式通过让学生全过程参与戏剧展演创作，引导学生形成尊重他人、欣赏他人的态度，进而培养学生形成正确的价值取向。

三、社会实践课程

我们认为，提升学生行为规范，不能走进“制一”的误区，认为规范是制度唯一，仅仅是遵循制度，遵纪守规。而应该是让学生走出校园，开拓视界，在社会实践活动中奉献社会，在志愿公益中塑造自我，将规范内化，将素养外化。

我校在不断创新社会实践的活动的基础上，将专题实践研究与艺术熏陶相结合，将艺术素养培养与探究精神培养相结合，努力实现更高品质艺术创造活动的探究性。同时，我们将研究成果进行戏剧展演化，丰富了课程的展现形式，高一南京社会考察、高二文化之旅、高三成人仪式、美术生西塘写生、戏文班文化游学、公益志愿服务等社会实践活动，学生全员参加，在实践活动中，强化责任意识，提升领导合作能力。如南京社会考察中，我们带学生实地考察南京的风土人情、历史文化，带领学生参观南京大学、南京艺术学院等高校，学生在充分体验的基础上完成了丰富多彩的、富有艺术范儿的南京实地考察报告；高二的“跟着课本游绍兴”主题社会实践活动中，学生带着自选的课题去游历古城、研究绍兴，学生以小报、绘画写生、创意地图绘制、课本剧展示、摄影比赛等多种艺术形式展示课题研究成果。

我校不仅让学生走向社会汲取实践经历，更让师生奉献社会，服务他人。上戏附中历来注重师生奉献精神培养，志愿服务传统悠久，是上海市高中生进行公益志愿服务先锋学校，早在2012年就与上海市黄浦区公益志愿联合会等公益机构合作，被评为“新青年志愿者德艺双优培训基地”“厚天救援联盟新青年志愿者先锋队”。我校更是作为高中公益志愿典范，多次在上海市市区级进行展示，为后来上海市全面推行公益志愿提供了可行范本。在公益志愿纳入上海市学生必修课程后，上戏附中又进行“艺术特色公益”，与静安戏剧谷、M50艺术创意园区相合作，发挥学生艺术特长，凸显艺术特色，保证人人参加。不仅如此，党团员带队，老师积极参与，形成了上戏附中独有的志愿文化。

 

文 化 育 行

春风化雨，润物无声，上戏附中崇尚并逐渐形成了精致优雅的海派校园文化，感召引领学生把阳光作为言行准则，把精致作为举止追求，把高雅作为习惯素养。

一、校园环境彰显魅力

地处繁华静安，方圆不足九亩的上戏附中，巧妙设计，用人文点缀，用艺术粉饰，创设了7楼21景的校园景致。一楼一文化，一亭一寓意，一墙一风景，一石一福地……亭台楼阁，别具匠心，花草树木，独有韵味。所来之人，无不赞叹，所到之处，无不留恋。著名文化学者余秋雨、著名歌唱家陈海燕、当红主持曹可凡陈蓉等都对上戏附中的校园环境纷纷交口称赞，顾盼留影。

“书香涵泳 雅言润泽”是读书节主题，“秋雨轩”是读书好去处，“约伴阅读”是读书微信专栏，上戏附中倡导读书，上至肖英校长，下至教职员工，每一位上戏附中人都是读书人，都以书为伴，以书会友，营建了一所书香校园。

二、仪式教育锻造气质

学校非常注重仪式教育，在每年的十八岁成人仪式、毕业典礼、每学期的开学典礼、休业式、每月的行为规范示范班级颁奖典礼、每周的升旗仪式等仪式教育中，让学生感受仪式的力量，体验仪式的行规要求，提升学生的仪式感，锻造学生端庄高雅的气质。

每周升旗仪式，由值周班负责，深受学生欢迎。台下十年功，为的是台上一分钟。日常的行规教育与定期的风采展示相结合，才能对学生的行为规范产生事半功倍的影响。上戏附中利用每周升旗仪式的时间，为各个班级搭建风采展示的平台，同时结合仪式教育，对学生进行潜移默化的影响。每学期开始，校团委会对整个学期的升旗仪式做出整体规划。每周的承办班级根据既定主题进行充分的发挥与演绎——追逐梦想的呐喊，赢得掌声雷动的掌声；社会实践的回顾，赢得笑语连连；复习应考的策略分享与诚信考试的动员，更是鞭策、激励着每一位同学。在2014学年的升旗仪式中，我们要求每个班级在升旗仪式中必须要有一段吟诵作品，通过整整一学年38个周的升旗仪式的持续推动，吟诵这项传统文化对附中师生来说，变得并不陌生；而弘扬传统文化，成为附中的每一位师生都在践行的事情。每一次承办升旗仪式都会成为提高班级凝聚力的重要契机，也是增强班级集体荣誉感与团队精神的重要时刻。在班级之间，也形成了取长补短、互相学习的良好氛围。

三、主题活动润泽内涵

学校开展文化名人进校园、高雅艺术进课堂、唱响附中、上戏附中科技节、上戏附中体育节、上戏附中艺术节等丰富多彩的主题活动，通过主题活动的积极参与，学生潜能激发，全面发展。

“文化名人进校园”以文化名人为核心，构建系列主题活动。横向来看，以袁岳先生参加我校新学期的开学典礼为例，我们邀约某一位文化名人走进附中，全校师生其实围绕该文化名人的文化品质展开了一系列的活动：这包括前期的宣传、了解等“知人论世”式的文化预热；文化名人真正走进附中时，全校师生亲炙文化名人，并以之为榜样思考和学习的文化升温；文化名人离开校园后，同学们仍在对文化名人留下的文化印痕回味和发表感言的文化保温。纵向来看，我们将不断地请文化名人来到附中，如我校继邀请袁岳先生之后，又邀请著名主持人曹可凡先生、著名散文家余秋雨和著名作曲家吕其明先生、著名主持人陈蓉、何婕、林海，著名歌唱家陈海燕等等，到上戏附中与同学们进行交流，广泛地动员社会上的文化资源让其充实、丰盈上戏附中的文化环境。

在一系列文化名人走进附中校园的过程中，建构一种强烈持久的文化熏陶和感染力。系列主题活动的设计，遵循感知、体验、内化、实践的教育过程，保证教育过程的完整性和严谨性，实现文化资源开发的最大化，丰富学生的文化内涵，提升学校文化品质。

 “文化名人进校园”旨在以“人”为抓手，为我校文化生态注入丰富多彩且与时俱进的优秀人文精神和思想；“高雅艺术进课堂”旨在以“艺”为抓手，为全校同学创造精彩、精品、精致的艺术环境和氛围。“人”、“艺”在价值关系上往往又有内在的同构性：如文化名人往往带来高雅艺术，高雅艺术必然蕴含着优秀的人文精神品质。通过文化名人走进附中、走到学生身边、与学生面对面的方式，让学生近距离地感受文化名人外在的文化风范，培养自身

的文化品位；了解文化名人成长的特殊经历，感悟其文化品质的塑造；关注文化名人内在的文化精神，提高自身的文化境界；有助于实现我校培养知行并举、德艺兼修、人格完善、乐观进取的高中毕业生的学生培养目标。

 

制 度 力 行

上戏附中团结向上，上戏附中人志同道合，有共同的志趣和行为准则，符合上戏附中学情和发展愿景的系列法纪法规呼之而出。在新高考改革背景下，根据教育发展新的形势和学生发展新的要求，师生齐心协力，不断修订完善各项规章制度，让制度成为稳定的保障，更让制度成为发展的文化。

一、严明法规，严治校风

上戏附中九十余载，学校几经沉浮，师生多元发展，学校行为规范教育方面曾面临极大挑战和考验。为严治校风，学校以《上海市中小学生守则》为基准，立足校情，于2014年，经过全校反复讨论核定，在民主集中的基础上，集全校智慧，编订出版《上戏附中教职工手册》、《上戏附中班主任手册》、《上戏附中学生手册》三大手册。这一套手册由上戏附中全体师生共同参与编纂，梳理了十几年来上戏附中各个方面的工作的规章制度与管理经验，集体讨论、几易其稿，最终编订成册。2016年，鉴于学校发展新形势、学生成长新学情，学校又进行审核修订，出版了第二版手册，并保证上戏附中师生人手一套《上戏附中手册》，同时进行专题学习。在有法可依之后，附中师生更是形成了有法必依、执法必严、违法必究的法治精神，以三大手册为学校行为准则，形成了“遇到问题，先翻手册；处理事情，依照规则”的法治文化，这也成为行为规范教育有力的制度保障。

二、严实执行，人人规范

制度最难在执行，行规最难在细节。只有严实执行，才能精细细节，养成良好习惯。我校构建了中心与扁平化立体管理、年级组与党小组工会小组交叉融合、班主任与辅导员无缝对接、家长委员会与学生自管会自我双重监督的日常行规检查监督机构，采取天天巡查、天天记录、天天反馈的方式来督促师生养成习惯。同时，采取周周班会，用丰富多彩的班会形式，让学生在自省自检中提升自己的行规素养。

三、月月重点，处处典范

遵循学生螺旋式提升的成长规律，每月都设置行规重点项目，每学期都设置重点项目评比。学校最受欢迎的课间操评比等项目，全员参加，人人都是德育工作者，发挥德育引导作用。正是月月重点的实施中，发现典范，评选“上戏附中行为规范示范班级”，发挥典范辐射作用。

 

 

 

    上戏附中历经九十年历史洗礼，一直坚持以人为本办学理念，孜孜以求，近几年更是得到社会各界高度认可与支持：2007年至2016年，连续五次被评为上海市文明单位；2009年12月，高票通过了区实验性、示范性高中评审；2011年，上海市特色普通高中项目组成员单位；2012年，学校被教育部中国教师发展基金会评为“全国特色学校”；2015年，成为上海市推进特色普通高中建设项目组成员学校，“上海市提升中小学课程领导力行动研究”项目学校，上海市中小学法制教育特色校、上海市依法治校示范校；2016年3月，我校成为上海市17所首批“戏剧特色学校”之一；2016年10月，成为上海国际艺术节艺术教育合作学校；2016年11月，上海市课程领导力项目市级展示；2016年12月，上海市特色学校市级展示。学校发展离不开领导专家的支持，也得到他们的特别赞扬，国家督学杨国顺主任徜徉在附中的校园，感受到“上戏附中的学生从我身边走过，犹如钢琴上的黑白琴键在跳动。”；余利惠处长感慨“上戏附中是全上海活力指数最高的学校！”

   我校将继续坚定幸福教育理念，以艺修德，以德立人，以戏剧艺术特色课程为载体，以文化主题活动为抓手，不断健全完善制度，营建高雅灵动的校园文化，促进学生知行并举，内外兼修，具有符合行为规范要求的公民素质、全面发展的综合素养，个性发展的核心素养，为幸福人生奠基！