20191213【课改之窗】静安教育学术季·第四季——上海戏剧学院附属高级中学专场

“智慧精研，探索新教材教学”·静安教育学术季·第四季

——上海戏剧学院附属高级中学专场

变化的世界，不变化的是，一切都在变！

新教材来了！

新教材改变了什么？新教材为什么要改变？新教材又带来了什么改变？

面对新教材，我们要改变什么？面对新教材，我们要如何改变？

   活动安排

 

 

    14:00-14:30  来宾签到入场

    14:30-15:10  课堂教学观摩

    15:25-16:05  主题微论坛

    16:05-16:30  专家点评

 

·徐琼

·语文《我与地坛（节选）》（部编教材第七单元第15课）

·

舒莉莉

·英语《A fear of……》

 

 

·孙罗兰

·历史《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》

 

 

·金鸽

·政治《伟大的改革开放》

 

主持人致辞

 在论坛开始之前，作为主持人，程校长首先向参加学术季主题活动的各位专家、同仁表示了欢迎和感谢，对在备课磨课上课过程中给予开课教师诸多指导的教研员、组内教师，以及诸多幕后的工作人员表示感谢。同时，特别鸣谢了在百忙之中依然带着团队成员前来参加活动的上海市高中英语教材主编、华东师大外语学院博士生导师邹为诚教授。

 

微论坛

    在“新教材探索”主题的引导下，程校长首先分享了听课过后的思考与对新教材的一些疑问，因此请出了4位开课老师上台进行深层探讨。

     这4位教师分别是：上海市思政课研究实训基地学员、区青年菁英计划成员金鸽老师；刚入职的年轻历史教师孙罗兰；华东师大-张芸基地联合举办的英语新教材培训班学员舒莉莉老师；教学中心主任、上海市语文陈军基地学员徐琼老师。

问：新教材新在哪儿？

总结：

    几位所谈的新，虽然侧重点有所不同，但有几个共同点，就是教材内容的增加和体系的调整；教学理念的变革，即强调学生学习的主体性，强调教学方式从以“课程”为中心向以“学生”为中心转变。

问：在各学科教学的实践中，我们又是如何来应对教材的“新”，通过什么样的方式来达成这种“新”的理念呢？

   徐琼：通过研讨课《我与地坛》中发生的小插曲，谈到“传统提问方式是否合适”的思考，因而在新教材中抓住“情境创设”和“任务解决”两个关键词进行课堂实践。

   舒莉莉：从英语听说课的事例说开，找到“以课文话题创设情景”的方法，让学生更好地操练语言。

   孙罗兰：备课过程中解决学生“没有体验没有感受”的问题出发，同样找到“创设情景”的好方法。

   金鸽：从“教知识”到“教观点”，并通过活动情景的创设+议题的设计来研究真问题。

问：在努力探索实践的时候，有什么困惑？

   徐琼：新教材编委何杰说“我知道大家肯定觉得上不完，不过老师可以不讲完，但学生要学完”，这就意味着，我们必须整合。但是，到底如何有机整合呢？

   金鸽：怎么在上课时凸显政治学科的学科性，是我们政治课教学的困惑之一；怎么把课程上的生动有趣，学生愿意听，是另一个困惑。

   孙罗兰：在课堂中要如何体现我们不同学科之间的不同特点；历史学科目前缺少评价统整对与错的标准。

   舒莉莉：英语活动太多，学生学不到实际的东西，如何在有限的课堂教学中创造运用语言的机会。

 

 

特邀专家点评

  上海市高中英语教材主编、华东师大外语学院的邹为诚教授在微论坛后发表了自己对新教材的看法。

   邹教授以编者的视角对“以学生为中心”这句话进行了解读，他认为这句话是新教材改革中的核心和实质。因为从心理学和教育学上看，人类的学习一定是要以学习者为中心的。

   什么是以学生为中心呢？邹教授谈到了微论坛中几位老师谈到的“创设情境”，他说，虽然创设情境是所谓的“假情境”，但并不意味着“假情境”就不能学“真知识”，因为很多知识本身就是抽象的，不具体的。

    在具体的方法上，邹教授认为教师应该思考如何反馈学生的提问，学生可否提出新话题？教师在课堂上应该接受与否？他提议，课堂上的教师独白不应该超过总独白的33%，课堂话题应该是分享式的，教师在其中应是引导者。

    最后，邹教授以“后茶馆式教学”作例，提倡让学生大胆分享说话的权利，把问题和思考过程说出来，然后在这个过程中，教师应该积极回应，与学生共同探讨，这才是真正的“以学生为中心”。

 

校长总结

   肖英校长在听完微论坛及专家点评后，对新教材的变化和方向做出了总结。

  首先，肖英校长从新教材与旧教材的区别和注重点上，对政治、历史、语文和英语学科提出了对应的要求。

    接着，着重讲解了新教材对育人方式转变提出的要求。1、落实社会主义核心价值观。注重核心素养中的国家意志，家国情怀，真懂、真信、真用。2、强调学生是学习的主体。英语强调的同伴互助，提高课堂上语言使用频次等。3、强调学习服务于生活。政治的议题选择，英语的选文时代性，以及反复强调要及时纠错等语文强调作文，让书面表达落到实处。4、强调整合思维。建构的思想在这几门课程中都非常明显。综合能力提升，其实是要注重创造性人才的培养。5、强调解决真实的问题，为学习提供意义；政治学科：活动性学科课程设计，真实情景的创设。语文、英语学科的：让语言学习更接近真实的实践生活。6、强调逻辑性和思辨性。

    最后，肖英校长集中谈到教师素养的挑战问题。1、教师应该有开阔的眼界与格局。2、教师应有相应的应变能力与学习力。3、在新教材面前没有新教师和老教师之分，有的只有谁适应快，谁学习力强的区别。4、应有正确的对未来与当下的看法，思考信息化、智慧型、新型教学模式对当前育人模式的影响。5、让科技与艺术在上戏附中课堂中融合。

  唯有这样的课堂才有学校特色、时代特点，有吸引力和生命力，才能融入到新课改的浪潮之中。

 

编辑：王直

照片：邬吉亮

审稿：程勋功 徐琼