相“约”云端  “E”路同行

上戏附中线上教学之教师风采

相“约”云端  “E”路同行

网上教学已进行近一个月的时间

许多教师从教学实践中总结了很多好方法

让我们看一看他们独到的思考与妙招吧！

陈赛茅老师

合作学习，分层指导

1、语文教学妙招

       空中课堂——聆听名师，学与思并行

       腾讯课堂——质疑、补充、延伸

       问卷星——夯实文言实词、虚词积累

     QQ群——材料发布，作业布置与批改，课堂练习学生拍照上传

2、语文习惯督促

      树立榜样——学霸的一天

      制定规划——因人而异、落实笔头、执行检查

      打卡规则——在“晓黑板”发布“课堂笔记”打卡

      优秀展示——学习成果的展示

3、针对线上学习中的“同伴效应”，尝试组建学习小组，为学生找寻“学习合伙人”

4、利用微信或者QQ，做好学生的分层指导

戚晋惠老师

老骥伏枥

    在“空中课堂”正式开学前两周的试运行阶段，为了上好每一次课，“我们都是提前准备好课件，然后自己在腾讯课堂中一遍遍地试讲，不时地修正教学语言，修正教学节奏”。

    每一节课，除了精心准备教学用课件，戚老师都要在课后导出听课学生名单仔细检查学生出勤情况，并跟进了解学生缺勤原因；多次督促学生上传听课笔记并作检查、批阅；用问卷星发放课后作业；多次统计学生完成作业情况；分析学生问卷星答题情况并作汇总；课堂上将学生作业有针对性讲评订正后，让做错的同学再做一遍，再次批改……

    在3月2日正式开始的空中课堂教学，戚老师将工作重心转移到打造自己“半节课堂”上来。在上课前一天观看上海微校“空中课堂”教学视频，提炼出视频中教学重点、难点内容，将视频截屏做成PPT，找出学生不易弄懂的知识点，多加注释。

    这就是戚老师的教学风格——自然、有序。

徐浩老师

细节问题的思考与实践

    线上教学难以做到有效的监督，学生迟到，甚至旷课现象时有发生，徐老师想了一个特别的办法，要求这些学生做俯卧撑，深蹲或者平板支撑，发到班级群里或者私发给她，一方面希望提升他们的学习毅力，另一方面提醒学生健康的重要性。事实证明，这个办法比较有效，班级的迟到问题有了很大的改善。

    出勤解决了，上课质量如何保证，徐浩老师和同事们商量以后，决定采用课后10分钟内上传笔记到微信小程序的方法，确保学生不是挂机或者人在心不在的状态。

    作业问题上，她采用了“小小签到”小程序布置作业的方法，学生可以上传录音，文字，照片等，老师通过点评，批改等方式进行反馈。疫情非常时期，徐老师展现出了新时代教师所需要的较强学习力和执行力。

王璐霞老师

我们“疫”起线上学习

一、课前通知到位，学生会如约而至。我们用的是心，学生用的是行动。

二、不要吝啬你的声音，在直播间，它不仅仅是声音，还是眼神，是肢体语言

三、语速放慢，多等一等，学生比我们想象的更优秀

四、ipad➕投屏软件，解决手写板书问题

五、下课前的查漏补缺，让学生更爱我们

六、课后的温存，会让学生不胜感激

七、用数据说话，学生更自律，我们更自信

袁晓梅老师

生命大课，融入课堂

    “在这样一场生命大课里，除了教给学生学科知识外，我们更应该让学生读懂些什么、学会些什么呢？”

    在2月11日时，袁老师给班级学生布置了一个有关新冠肺炎疫情的作业。想让学生体验到在公共卫生事件中，无人能置身事外，但又不想给学生增加太大负担，所以作业要求不高，收到的作业也形式各样。

    在学校启动网上教学后，袁老师利用班会和晨会时间，借助网络资源，进行了“公民教育”、“疫情防控”、“了解病毒”、“大自然在说话”、‘“We  Are  All  Fighters”’等话题的讨论与分享，让孩子们通过这些话题的讨论与分享，去认识自己的角色，学会与大自然和谐共处，学会承担自己应有的责任……

朱星月老师

空中声乐，拓展课堂

    朱老师在空中课堂教学中，承担了艺术基础课与艺术专业课（乐理与视唱练耳）的教学工作。

    在课堂互动方面，她做了以下尝试：

    课上+课下模式，拓展课堂边界，打破课堂局限。课堂的40分钟是有限的，讨论也可能存在延迟，从而挤压本就不多的时间。为了保证课堂40分钟的高效完成，朱老师将课堂内容中的一部分迁移至课下，以作业和小组讨论的形式进行，提升学生参与度，也就提升了课堂的有效性。

    具体做法：课堂新课与点评+小打卡交改作业+线下小组讨论

陈方方老师

吹灭读书灯 一身都是月

    课堂是教师的主阵地，在网络教学中如何确保学生的听课效率是极大的难点。陈方方老师在上课的过程中随时提问学生确保学生的注意力集中；第二，随时进行点名；第三，课堂练习的过程中陈老师要求学生将答案在讨论区中呈现，或者较为复杂的解答题拍照微信发送。以上几招能够在一定程度上提高教学的有效性。

    陈方方老师也看到了一些网络云课堂的一些优势。首先，上课的内容可以进行录制，板书可以保存。其次，对于不能完整记录的笔记，课后会整理出word文档发送给他们，确保了听课效率。另外，一些同学无法在第一遍讲解就能理解全部内容，因此反复回看上课内容，就成了很好的学习手段。这些优点是面对面课堂所不能具备的。

黄耀佳老师

结合时事，细致教学

    开学第一课，黄老师将教学内容和时事结合，给学生们上了一节生物学科的“开学第一课”。要战胜病毒，就得先了解病毒，以及了解自身，所以黄老师为学生介绍了冠状病毒的特点，与学生回忆、拓展病毒的相关知识。

    在日常教学中，选择“半视频半讲解”的模式，课前提前下发预习学案，配合视频进行学习，而后在腾讯课堂中，学生在屏幕上提出问题，我再进行答疑或对某个知识点进行巩固，利用画板的文字和涂鸦功能，在ppt或屏幕上进行标注，提示学生将重点记录下来。

    在教学反馈上，除了课堂中增加互动，还需要抽查学生的课堂笔记，对于高一学生基本一个星期检查一次，要求在微信小打卡中上传笔记的照片，可以某种程度考察学生上课的状态。

    无论是结合时事，还是夯实基础，无论是日常授课，还是教学反馈，我们的教师都在疫情的“催促”下和责任感的驱动下，利用网络这个大平台为学生带去一节节生动有趣且干货满满的课程。展现出了新时代教师所需要的与时俱进的学习力和雷厉风行的执行力。

编辑：王直

图文：王文涛

审核：程勋功 王文涛

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